庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：特别的姓名 特别的我

姓名是每个人人生的第一份礼物。短短几个字是伴随我们一生的符号，蕴藏着家庭对我们的爱，希望与传承……

缘起合肥市庐阳实验幼儿园教育集团海棠园阅读区里孩子们对一本《我的名字克丽丝美美菊花》展开着激烈的讨论。当大班孩子开始展开对名字讨论，并对它充满兴趣。名字里藏着什么秘密呢？一段探索姓名的旅程就此开启……

名字里有传承

我的姓氏从哪里来——中国姓氏源远流长，每个姓都有独特的、丰富的文化内涵。孩子们对名字的好奇心已经被唤起。

各种各样的姓氏——孩子们在谈话中发现有和自己相同姓氏的同伴，也有不同的。班级小伙伴都有哪些姓氏呢？跟随孩子们的想法，通过讨论我们决定来一次班级姓氏大调查。

孩子们集体讨论下得出了结论：大一班38个小朋友一共有30个姓氏，其中“李”最多，有3个。大二班34个小朋友一共有19种姓氏，其中“李”姓最多，共有5个。

除了我们班级中的这些姓氏，还有其他的姓氏吗？围绕这个问题，我们通过视频《百家姓》了解。在集体活动中孩子们逐渐明白了姓氏之间的奇妙的“传递”关系，了解到姓氏具有血缘关系，感受着文化的传承力。孩子们在与家人、同伴和老师的互动中不断实现各种学习经验、生活经验的增长。

我的名字故事

名字里有传承，名字里有故事，名字里有秘密。“姓”后面的字是什么呢？孩子们又从爸爸妈妈那里进行了调查。

当孩子们从爸爸妈妈那里了解到原来“姓”的后面是“名字”，合在一起就是我们的“姓名”。百家“姓”会很多人相同，但名字大多是都是独一无二的，这是爸爸妈妈及长辈们对自己独特的爱与期许。孩子们了解了自己名字的由来与寓意后，也把这些故事分享给同伴和老师，同伴间对姓名又有了新的认识和感受！

生活中的姓名

我们的姓名到底有什么作用呢？让我们一起在班级里找一找。

为了让孩子们发现生活中专属“姓名”的用处，鼓励幼儿在了集体生活的教室里、日常生活中，寻找姓名出现的地方并在集体讨论中进一步梳理姓名的有用价值。孩子们发现：如果没有名字我们就很难找到自己的东西，名字不仅是一个文字符号，也是一个人的专属标签，为我们的生活提供了便利、权力和规则。

      《指南》语言领域中指出：5—6岁幼儿“具有书面表达的愿望和初步技能。”幼儿用笔或其他书写替代物，通过感知、涂画涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验。利用“名字画、专属小名片”等有趣的游戏，进一步激发幼儿前书写的兴趣和感受姓名的有趣。

关于“姓名”的故事暂告段落，认识姓名是认识自己的一部分，也是幼小衔接“学习准备”中的重要组成部分。孩子们直接感知和亲身体验中去“看”，去“听”，去“玩”，从姓名的不同视角，去探寻名字背后更深远的中华文字的世界，感受源远流长的中国文化魅力。（刘丽媛  李婧媛 文皖芹 ）