庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：开展“一对一倾听记录过渡环节的思与行”教研活动

日生活皆课程，每一个环节都有它的教育意义。《幼儿园教育指导纲要》中关于科学合理安排幼儿一日生活提出：“尽量减少不必要的过渡环节，减少和消除消极等待现象。”为科学组织过渡环节，将游戏精神贯穿于一日生活中，9月7日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园开展“一对一倾听记录过渡环节的思与行”教研活动，活动由教研组长马伟华主持，全体教师参加。

活动伊始，就“如何减少游戏记录环节中幼儿的消极等待？”围绕“优点有哪些？有什么问题？针对问题该如何解决？”三个方面，老师们观看幼儿游戏记录视频，同时结合各自所在班级一对一倾听开展的实际情况，以小组记录、思维导图的方式进行现场讨论与分享。教研现场老师们畅所欲言，气氛热烈。

丁婕老师说到，“可以采用分批次、分学号等方式进行一对一倾听，也可以鼓励孩子在小组内自主分享，先与同组的伙伴分享今天的游戏故事。”

周静老师认为，幼儿表征完成后可以选择个别化活动来丰富等待的时间，使此环节更加有序有趣。同时考虑到幼儿人数多，也可以采用现代化手段，如录音频转文字，或录制一对一倾听的视频，生成二维码，减少教师记录过程中浪费的时间。

 就“如何在游戏记录环节中减少幼儿的消极等待？”策略，马伟华老师梳理与总结道，一是班级教师间的相互配合；二是提前告知幼儿记录的规则；三是基于对幼儿日常游戏的观察与思考；四是区域之间巧妙地连接；五是结合幼儿年龄特点，借助多媒体手段等。

生活处处皆教育，看似短暂的过渡环节，却蕴藏着丰富的教育价值。通过本次教研，进一步提升了教师对过渡环节价值的认识，丰富了教师有效开展过渡环节的知识储备和经验储备。老师们也将带着研讨的思考和收获，继续深入、扎实地开展好一对一倾听记录，在心声的碰撞中遇见闪光的孩子，真正实现游戏点亮孩子的童年、游戏成就老师的专业成长！（丁晓婧 周静 马伟华）