宿幼湖畔分园： 研思并进 趣探自然

大自然是一个丰富的资源宝库，是一位最有趣的老师。儿童对大自然充满了好奇，一片树叶、一块泥巴、一只蝴蝶……都能激动起孩子无限的的探索与创造欲望。合肥市宿州路幼儿园教育集团湖畔分园秉承着“自然、自由、自信”的教育理念，利用风、雨、雪、花、草、木等一切自然物开展了不同年龄段的自然活动。这是师幼持续三年的特色活动，孩子们在自然中行走、发现、探索，通过观察、记录、实践收获到大自然的奥秘和宝贵的学习经验。1月11日-12日，合肥市宿幼湖畔分园迎来了“2023年度自然活动总结”交流分享。

12个班级的自然活动各有特色，班级教师结合幼儿年龄特点，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣点，倾听儿童的声音。从课程缘起、课程目标、课程脉络图、课程实施、课程评价反思等方面出发，采用PPT的形式对班本课程的实施过程进行了生动详尽的梳理与讲述。

活动中教师始终追随幼儿的脚步，抓住孩子的兴趣点，尊重孩子的想法，让孩子更好地感受自然的乐趣，在草坪的怀抱中感受幼儿园带给他们的快乐。

小小蛋儿

小三班的孩子们通过初识“蛋”、探索“蛋”、趣玩“蛋”三个阶段对小小蛋儿进行了一系列的探索。

孩子们通过观察实物蛋和蛋的结构图，了解到蛋的组成有蛋壳、蛋清、蛋黄、胚胎等复杂的构造。还开展了《生熟鸡蛋》探秘活动，通过看看、摇摇、照照、转转、敲敲等多种形式来探究蛋的秘密，用不同感官来感知生鸡蛋和熟鸡蛋的差异。

孩子们从一开始对鸡蛋的浅显认知层层深入到蛋的基本结构再到最后的鸡蛋花样大变身的趣玩课程，一步步递进，一层层探究，使孩子们在趣味十足的活动中拓展经验，萌发情感，进而感知生命的神奇。

破茧成蝶

蝴蝶，那个在花丛中翩翩起舞的小精灵，总能引起孩子们无尽的好奇心。

中一班的孩子们被蝴蝶的魅力所吸引，他们追逐着蝴蝶，探索着蝴蝶的秘密、听听讲讲蝴蝶的故事、进行蝴蝶的艺术创作。试图理解这个自由自在的小生命。

孩子们惊叹于蝴蝶那独特的生命周期，从一个小小的卵，到蠕动的小虫，再到美丽的蝴蝶，这其中所经历的蜕变和挣扎，让孩子们对生命有了更深的理解和尊重。一系列的活动让孩子们初步理解生命的概念，唤醒孩子们的生命意识。

去有风的地方

幼儿天生具有自然亲近的本能，他们能够和大自然亲密的对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。风是一种看不见，摸不着的自然物，但在孩子们的眼中却能生成各种有趣的游戏，纸飞机、阻力伞、风筝、风车、吹泡泡无一不要依靠风的力量。

孩子们探索着风的形成、风的特性、风的颜色、风的种类，了解风与人类生活的密切关系，激发了好奇心和探究的兴趣，形成爱护环境、热爱大自然的优秀品质。

水“道”渠成

沙水区的游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。大一班的孩子们在沙水游戏中生发水渠的互动，经历了初挖水渠、改造水渠、水渠通水三个阶段，游戏中，幼儿有意识地分工，更深入地探秘水渠建造通水的问题，不断地积累经验，不断进行改造，最后体验了收获成果的快乐。

大雪来临，孩子们换上装备冲到了水渠边，挥舞着垒球棒开始了破冰行动。

因为温度的原因水渠流利的水还没有结成冰，孩子们只能转战到操场上，变身冰球运动员，开始了一场酣畅淋漓的“冰球大战”，体会冬日运动的快乐。

搭灶高手养成记

大三班的孩子们对炒菜游戏尤其感兴趣，但搭“灶台”对孩子们来说是一个大难题。孩子们从调查开始，建立对“灶台”的直观经验，还组成了一支“搭灶工程队”，策划搭建图纸。

在搭建过程中，孩子们遇到了各种各样的难题，但难题并没有让他们轻言放弃，而是激发了他们的探索精神，引发了他们的深度学习。

教师采用启发式提问引发幼儿观察、思考,让幼儿关注到问题的关键，并及时给于幼儿鼓励与信任，并提出可行性建议，让幼儿大胆表述自己的想法，引导幼儿展开集体讨论，支持幼儿的探究兴趣，助推了搭建游戏的顺利进行。

总结分享后，老师们通过传话筒的方式各抒己见，表达了对本次自然活动分享的感悟和收获，分析了班级自然活动的长处与不足，明确了今后开展自然活动的方向。

共感共悟总结发言

接着保教副主任李亚男肯定了各班级自然活动的丰硕成果，肯定了教师能够在活动中充分地尊重幼儿、追随幼儿、在幼儿遇到困难时提供支持策略。李主任还对自然活动提出更明确的期许，鼓励教师打开儿童五感，引导幼儿观察发现身边的自然问题，支持幼儿利用多种工具以自己的方式解决问题，并能根据幼儿的游戏水平有针对性地指导，从点到面填满游戏思维导图，最终形成有课程缘起、课程目标、课程脉络图、课程实施、课程评价反思的课程框架。

活动最后，湖畔分园副园长陈希对各班自然课程的开展给予了充分的肯定，提出老师们在梳理本班的自然活动时，可以围绕核心经验，提升自身的理论修养，提高在自然活动中教师指导的专业性。陈园长还指出教师可以依托园所的自然资源，尊重儿童的兴趣与需求，立足真实自然的场景进行探究性学习，培养幼儿多元思维能力和综合科学素养。

本次自然活动总结为教师搭建了一个学习的平台，通过互相的分享交流，帮助教师提升在课程实施过程中对课程开展、推进和反思总结的能力。

宿幼湖畔的自然课程充分利用自然资源，再现了“生活即教育”、“大自然是活教材”的课程理念，让孩子在亲身体验、直接感知的同时，与大自然亲密接触，既培养了他们善于观察、乐于探索、敢于创造、勇于表现的能力又开阔了眼界，增长了知识，同时萌发了他们热爱大自然、热爱幼儿园的美好情感，在感悟生活美好的同时，享受大自然的洗礼！（刘静茹 杨海琪 彭玲巧 王美玲）