做好“双减”政策下小学低年级语文教学的“加减法”

自双减政策出台以来，小学低年级教师和家长感到十分焦虑，政策明确规定不得给低年级学生布置书面作业，并禁止纸笔考试，那么，如何了解学生的学习情况？这是摆在教师和家长面前的一道难题。在当前的教育环境下，怎样做到减轻学生学业负担、激发学生学习兴趣、增强学生学习效率，实现德智体美劳全面发展，是每一位一线教育者应该思考的问题。本文中，笔者从“加法”与“减法”两个方面来谈谈如何做好“双减”政策下小学低年级语文教学。

　一、给语文课堂做“加法”

（一）给课堂教学“加”效率。小学低年龄段的孩子注意力分散，活泼好动。如何高效利用课堂的40分钟成了教学活动的关键。教师要有正确的教学策略，巧妙的教学设计，充分发挥教学智慧和自己风趣幽默的教学风格，努力做到精讲、少讲、讲准，给课堂“加”效率。在课堂中要用低年级学生喜闻乐见的方式，充分发挥孩子们的主观能动性，让学生成为课堂的“主人翁”，在课堂上体会到学习语文的乐趣。

（二）给课堂内容“加”练习。“双减”政策下，低年级的孩子不再布置书面家庭作业，长期以往，学生们会形成懒动笔的惰性，那么语文课堂上老师很有必要给学生“加”练习，如在课堂上出组词练习和造句练习，以此加深和巩固好新旧知识，让学生多练笔、多动脑、多思考，形成良好的学习习惯。

（三）给评价方式“加”尺子。破除分数唯一论，根据学生天性不同、爱好不同、禀赋不同，全方位多角度来评价学生，从学生的特长爱好、性格特点、人际关系、行为习惯等入手，给予多元评价。让每个孩子都能看到自己的“闪光点”，自信阳光的走进校园。

二、给家庭作业做“减法”

传统的家庭作业以抄写为主，大量反复的机械抄写占据了学生过多的时间和精力，我们要给家庭作业做“减法”。改良传统的家庭作业模式，删去机械抄写，提升家庭作业的趣味性。小学低年级的学生思维活跃，对各种事物都充满好奇心，教师要结合要贴合小学生的年龄特点，设计贴近学生生活实际的趣味性作业，在激发学生学习兴趣的同时，让学生在完成家庭作业的过程中产生愉悦的体验，实现作业与成长“双赢”。

总而言之，“双减”政策不但要“减”，也要有所“加”。政策的落实和实施需要一线教师的不断努力和探索，只有加减有度，加减有法，才能真正地促进学生健康快乐成长。（胡雅婧）